Mapas mentales y estilos de aprendizaje. ( Estrategias de aprendizaje)

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Editorial Club Universitario, 2011 M01 31 - 298 páginas

Es difícil saber qué clase de conocimiento será el más necesario en el futuro, por lo que no tiene sentido enseñarlo por adelantado. En lugar de eso, deberíamos tratar que las personas amen tanto el aprendizaje y aprendan tan bien que sean capaces de aprender cualquier cosa que necesite ser aprendida. John Holt. El contenido de esta obra que proponemos, basada en las experiencias desarrolladas en los países más avanzados, define Aprendienco a Aprender como un proceso de descubrimiento acerca del Aprendizaje. Este proceso implica un grupo de principios y habilidades, que entendidas y utilizadas, ayudan a los aprendices a aprender de manera más eficaz llegando a convertirse en personas que quieren aprender a lo largo de su vida. Nuestra convicción es que el Aprendizaje puede ser aprendido. Las ventajas que ofrece este trabajo a las personas son:

- Saber cómo aprender y sus fortalezas para el aprendizaje.
- Saber cómo pueden motivarse a si mismos y tener la autoestima necesaria para el éxito.
- Saber qué deben considerar respecto a la imporancia de la alimentación, del sueño y del entorno apropiado para el Aprendizaje.
- Conocer alguna de las estrategias específicas que pueden utilizar, por ejemplo: para mejorar su memoria o encontrar sentido a la información compleja.
- Saber qué hábitos deberían desarrollar, que se reflejen en su aprendizaje y lo mejoren.
- Descubrir que el aprendizaje visual, a medida que aumenta la cantidad de conceptos, permite que la memoria mantenga por más tiempo dicho conocimiento. Las técnicas empleadas pueden ayudar al aumento de la percepción incluso en las personas con problemas de la atención.
- Descubrir cuál es su Estilo de Aprendizaje.

 

Contenido

47 Las distintas teorías y cómo se relacionan entre sí
143
48 Cómo selecciono la información
145
49 Visual
149
50 Auditivo
153
51 Kinestésico
157
53 Recomendaciones para estudiantes visuales
163
54 Recomendaciones para estudiantes auditivos
165
55 Recomendaciones para estudiantes kinestésicos
167

9 Inicio del estudio
31
10 Desarrollo del estudio
33
11 La concentración
35
relajación y respiración
37
13 Ejercicios de concentración
41
14 Voluntad
45
15 El ciego y el Everest
47
16 La memoria
49
17 Recuerdo y olvido
53
18 Memorización
61
19 Entrenamiento de la memoria
63
20 Técnicas de memorización
65
21 Técnicas verbales de memorización
67
22 Ejercicio memoria asociativa
73
23 Leyes para memorizar
75
24 Fases de la memorización
77
25 Prelectura
79
26 Lectura comprensiva
83
27 El subrayado
89
28 Fases del subrayado
91
29 El resumen
95
30 Esquemas
97
31 Mapas Mentales
99
32 Algunas ideas sobre la forma de hacer Mapas Mentales
101
33 Cómo se hacen los Mapas?
103
35 Otro enfoque de construcción de un Mapa Mental
107
36 Leyes Principales de los Mapas Mentales
111
37 Mapas Mentales en Lengua Naturales Matemáticas Idiomas
113
38 FreeMind Software para realizar Mapas
117
39 Qué hacer con lo que tenemos
119
40 Toma de apuntes
121
41 El repaso
123
42 Evaluación y control
125
43 Elaboración de trabajos e informes
129
44 Cinco elementos que se deben atender para un estudio inteligente
133
45 Técnica MOE Método Orgánico de Estudio
135
46 Estilos de aprendizaje
141
56 Cómo organizamos la información
169
57 TEST hemisferio dominante
171
58 Características y habilidades hemisferio izquierdo
175
59 Características y habilidades hemisferio derecho
179
60 Actividades para activar los dos hemisferios
183
61 Estás utilizando solo la mitad de tu cerebro?
185
62 Importancia del estado emocional y motivacional en el aprendizaje
189
63 Crecer
193
64 Determinantes de la inteligencia
195
65 Nuevos rumbos en el entendimiento de la cognición humana
197
66 Inteligencias múltiples
199
67 Test de inteligencias múltiples
203
68 Las inteligencias múltiples en el aprendizaje
207
69 Inteligencia intrapersonal
213
70 La furia y la tristeza
217
71 Inteligencia interpersonal
219
72 La carreta vacía
221
73 Inteligencia emocional
223
74 Los lobos
225
75 Test de habilidades de inteligencia emocional
227
76 Crear
233
77 Modelo Kolb Cómo trabajamos con la información
235
78 Análisis de las respuestas
240
79 Alumnos activos
243
80 Alumnos reflexivos
246
81 Alumnos teóricos
251
82 Alumnos pragmáticos
255
83 Música y habilidades cognitivas
259
84 Alimentos para el cerebro
261
85 La nueva Pirámide Nutricional 2004
271
86 Drogas
273
87 Técnicas de gestión del tiempo
277
88 Condiciones de trabajo y estudio
283
cómo nace un paradigma?
287
90 Bibliografía y referencias
289
Contraportada
296
Derechos de autor

Términos y frases comunes

Acerca del autor (2011)

Consultor Internacional, Coach y Escritor, obtuvo uno de los primeros títulos de Informática en España en el año 1972. Continuó su formación en Holanda obteniendo un Master en Redes Locales, y en los Estados Unidos, en NCH Corporation, un Master en Formación de usuarios en Nuevas Tecnologías, un Master en Informática Aplicada y un Master en Dirección de Informática, con profesores de Harvard University.

En Gran Bretaña, obtuvo el Master Degree en Project Management por la Buxton University (London). En España, en la Escuela Internacional de Negocios, obtuvo el Master en Marketing y Ventas, Master en E-business, Master en Recursos Humanos, Master en M.B.A. Dirección de Empresas.

Es Buzan Licensed Instructor como experto en la implantación de Mapas Estratégicos y Especialista en Desarrollo Comunitario. Sus viajes por diferentes países le permitió adquirir una visión global del mundo empresarial y educativo y entre las menciones de mérito recibidas, destaca en el año 2006, en Perú, un premio como reconocimiento a su labor en los ámbitos de educación, empresas, ONG’s y gobiernos locales, por el Presidente del Congreso de dicho país.

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