El currículum de la Educación Física en la Reforma educativaINDE, 1998 - 244 páginas La inclusion de la Educacion Fisica como area comun para los alumnos en las etapas de la Educacion Primaria, Secundaria y el Bachillerato, hace necesaria, por una parte, la puesta al dia o reciclaje de aquellos profesionales dedicados al ambito educativo. Y por otra, la necesidad decrear una formacion inicial especializada para los maestros que tendran la responsabilidad de impartir el area en las escuelas de primaria. La presente obra pretende ser una aportacion en cuanto a formacion basica para la Reforma Educativa. Dirigida tanto a maestros especializados, profesores, licenciados y estudiantes de Educacion Fisica que, implicados en la responsabilidad de afrontar una nueva etapa educativa tanto del propio sistema en su conjunto como especifica del area, deseen tener al alcance una herramienta util en la que se recogen los principales postulados, estructura, finalidades, etc., de la nueva propuesta curricular. El contenido de la obra se estructura alrededor de siete grandes capitulos. A partir de los conceptos basicos sobre programacion y de su incidencia y de la estructura en el sistema educativo, siguiendo por la especificacion del modelo curricular adoptado por la LOGSE, se llega al area de Educacion Fisica para realizar un exhaustivo analisis de su planteamiento en el nuevo sistema educativo. Se finaliza con el estudio y la forma de articular los elementos que confluyen en el diseno de las unidades didacticas. Esta obra, ademas de intentar proporcionar una formacion amplia y general, pretende establecer las bases teoricas y dotar a los profesionales de los conocimientos y recursos adecuados para poder articular los diferentes factores del proceso de ensenanza-aprendizaje. Endefinitiva pretende dar las bases y los recursos para estructurar los elementos que constituy |
Contenido
Capítulo II | 25 |
Capítulo III | 31 |
Segundo nivel de concreción | 47 |
Capítulo V | 59 |
Los contenidos de la Educación Física | 88 |
Los objetivos terminales en Cataluña | 134 |
Las orientaciones para la evaluación | 143 |
Relación de la Educación Física con otras áreas | 160 |
Elementos que conforman las unidades básicas de programación | 176 |
Objetivos didácticos | 193 |
Actividades de enseñanzaaprendizaje | 203 |
Actividades de evaluación | 209 |
Temporalización | 225 |
Orientaciones para la intervención pedagógica | 232 |
Bibliografía para la unidad didáctica | 238 |
Tipos de unidades básicas de programación | 166 |
Términos y frases comunes
acción actitudes y normas actividades de enseñanza-aprendizaje actividades de evaluación actividades físicas adaptación adecuados ámbito análisis aprendizaje área de Educación aspectos base básicas de programación bloques de contenidos capacidades físicas características Cataluña ciclo ción comunidades autónomas concreta condición física conjunto conocimiento constructivista control criterios de evaluación cualidades físicas cultural curriculares currículum debe decisiones desarrollo diferentes actividades diseño curricular Educación Física Educación Primaria Educación Secundaria Educación Secundaria Obligatoria ejecución ejercicio físico elaboración enseñanza entorno equipo específicas esquema establecer estrategias estructura etapa educativa expresión corporal fase finalidad función global globalización Gráfico habilidades motrices habilidades y destrezas intenciones educativas juegos y deportes medio natural motor movimiento necesario nivel de concreción nuevo sistema educativo objetivos didácticos objetivos terminales organización orientación pedagógica planteamiento posibilidades práctica de actividades primer nivel proceso de enseñanza-aprendizaje profesor programación de aula propio cuerpo realizar recursos relación secuencia selección situaciones social sumativa técnicas temporalización tivos unidad didáctica unidades básicas utilización Valoración